要和學生一樣的思考

       現在的學生大都是獨生子女，在家都是被寵著得多，作為一名老師，我覺得除了幫助他們學習以外讓他們學會擺脫對父母的依賴與溺愛也是我們應該做的，不僅要幫他們改正，還要學會為他們考慮。

天氣越來越冷，很多的學生早晨都不愿意去跑步，于是各種各樣的理由請假：肚子疼、感冒、腿疼，甚至還有手疼的，使得早上跑操的人數始終不齊，那么如何讓解決這個問題呢？
首先，給學生們一個低門檻。有個學生上一學期就不跑操，新學期開始了，他還是不跑操，我問他為什么不跑操，他說“我上學期就沒跑過。”我很生氣，很想狠狠地批評他一頓，但是我冷靜了下來。對他說“你跑一圈也好呀！”他猶豫了一下，伸出一個手指：“就一圈？”“是的。”他跑了一圈就下來了，堅持了四天之后。我又找到他：“你看你一天堅持下來了，總是下來影響我們的隊形，那么從今天開始再加一天怎么樣？”“不行老師，我真的堅持不下來。”我說：“你還沒試怎么知道不行哪？老師相信你一定能堅持下來。”他說好吧，于是這樣就堅持了下來。
作為一名主任要學會應用低門檻效應，稅負學生先接受老師對其提出的地要求。要求很容易接受，也很容易達到。然后，循序漸進，當學生達到低的的要求后再逐漸的提高要求。學生就會被老師引導著，在不知不覺中持續(xù)的進步。
不僅僅是對跑操，這種方法對于學習上也是如此，尤其是后進生的轉化，因為他們的基礎薄弱，我們需要從基礎知識，從一些簡單的問題一步步抓起，這樣他們才能不斷的進步。
我曾看過這樣一個故事，說的是一次報告會上，一位聽眾問正在作報告的著名企業(yè)家事業(yè)上取得巨大的成功秘訣是什么?企業(yè)家沒有直接回答二是拿起一支粉筆在黑板上畫了一個圓，只是沒有畫圓滿，留下了一個缺口，然后告訴聽眾：自己從來不會把事情做完，做的很圓滿，留一些給別人去做；就像畫個圓，一定要留個缺口讓下屬去填滿它。
留個“缺口”給別人，道理看起來很簡單，其實不然，它是一種智慧，一種策略。它能夠極大地調動別人的積極性。再實施課程改革的今天，教師正需要這種智慧和策略——留個“缺口”給學生，讓學生自己從低級完善自己。
給學生一個低的門檻是新型師生平等關系的一種表現。是對學生的尊重和信任，也是對課堂交往的關注。給學生一個低門檻，不能僅停在教學理念的層面，必須落實在教學行為之中。既要有時間、空間上的保證，又要有三維目標的全面考慮。
作為一名教師，第一平等——留有空時，等待非常重要。教師要學會延遲判斷，讓學生自己來判斷，這是教師經常使用的一種策略。教師可以給學生一個表達的機會，一個自由想象的空間，能真正的把課堂還給學生。面對這些學生，給他們留有思考的時間，他們就會去判斷、去發(fā)現、去創(chuàng)新。
第二，喝彩——為學生的“插嘴”添磚加瓦。我班有一名學生經常在老師講解時或同學回答問題時情不自禁的“插嘴”。幾乎每次說的都讓我很意外。我為他所知道的感到意外，為他說得如此精彩而高興。面對學上的插嘴，我們不僅要認真傾聽，而且要為學生喝彩。這是因為：喝彩能滿足學生的情感需要，產生積極主動的學習欲望。
第三，愛護學生的自尊心、自信心。保護學生的自尊心、自信心至關重要。一要在課堂上建立平等、新人、和諧的師生關系。同時還要認識到：學生是處于發(fā)展中的人，他們正處在成長的過程中，每個學生都是待開發(fā)的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。尊重學生還體現為激勵、贊賞學生。抓住合適的機會給學生以誠摯的鼓勵，是他們得到自尊的首肯和努力學習的動力。