要和學(xué)生一樣的思考

       現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家都是被寵著得多，作為一名老師，我覺得除了幫助他們學(xué)習(xí)以外讓他們學(xué)會(huì)擺脫對(duì)父母的依賴與溺愛也是我們應(yīng)該做的，不僅要幫他們改正，還要學(xué)會(huì)為他們考慮。

天氣越來越冷，很多的學(xué)生早晨都不愿意去跑步，于是各種各樣的理由請(qǐng)假：肚子疼、感冒、腿疼，甚至還有手疼的，使得早上跑操的人數(shù)始終不齊，那么如何讓解決這個(gè)問題呢？
首先，給學(xué)生們一個(gè)低門檻。有個(gè)學(xué)生上一學(xué)期就不跑操，新學(xué)期開始了，他還是不跑操，我問他為什么不跑操，他說“我上學(xué)期就沒跑過。”我很生氣，很想狠狠地批評(píng)他一頓，但是我冷靜了下來。對(duì)他說“你跑一圈也好呀！”他猶豫了一下，伸出一個(gè)手指：“就一圈？”“是的。”他跑了一圈就下來了，堅(jiān)持了四天之后。我又找到他：“你看你一天堅(jiān)持下來了，總是下來影響我們的隊(duì)形，那么從今天開始再加一天怎么樣？”“不行老師，我真的堅(jiān)持不下來。”我說：“你還沒試怎么知道不行哪？老師相信你一定能堅(jiān)持下來。”他說好吧，于是這樣就堅(jiān)持了下來。
作為一名主任要學(xué)會(huì)應(yīng)用低門檻效應(yīng)，稅負(fù)學(xué)生先接受老師對(duì)其提出的地要求。要求很容易接受，也很容易達(dá)到。然后，循序漸進(jìn)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到低的的要求后再逐漸的提高要求。學(xué)生就會(huì)被老師引導(dǎo)著，在不知不覺中持續(xù)的進(jìn)步。
不僅僅是對(duì)跑操，這種方法對(duì)于學(xué)習(xí)上也是如此，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)薄弱，我們需要從基礎(chǔ)知識(shí)，從一些簡(jiǎn)單的問題一步步抓起，這樣他們才能不斷的進(jìn)步。
我曾看過這樣一個(gè)故事，說的是一次報(bào)告會(huì)上，一位聽眾問正在作報(bào)告的著名企業(yè)家事業(yè)上取得巨大的成功秘訣是什么?企業(yè)家沒有直接回答二是拿起一支粉筆在黑板上畫了一個(gè)圓，只是沒有畫圓滿，留下了一個(gè)缺口，然后告訴聽眾：自己從來不會(huì)把事情做完，做的很圓滿，留一些給別人去做；就像畫個(gè)圓，一定要留個(gè)缺口讓下屬去填滿它。
留個(gè)“缺口”給別人，道理看起來很簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，它是一種智慧，一種策略。它能夠極大地調(diào)動(dòng)別人的積極性。再實(shí)施課程改革的今天，教師正需要這種智慧和策略——留個(gè)“缺口”給學(xué)生，讓學(xué)生自己從低級(jí)完善自己。
給學(xué)生一個(gè)低的門檻是新型師生平等關(guān)系的一種表現(xiàn)。是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，也是對(duì)課堂交往的關(guān)注。給學(xué)生一個(gè)低門檻，不能僅停在教學(xué)理念的層面，必須落實(shí)在教學(xué)行為之中。既要有時(shí)間、空間上的保證，又要有三維目標(biāo)的全面考慮。
作為一名教師，第一平等——留有空時(shí)，等待非常重要。教師要學(xué)會(huì)延遲判斷，讓學(xué)生自己來判斷，這是教師經(jīng)常使用的一種策略。教師可以給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，一個(gè)自由想象的空間，能真正的把課堂還給學(xué)生。面對(duì)這些學(xué)生，給他們留有思考的時(shí)間，他們就會(huì)去判斷、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。
第二，喝彩——為學(xué)生的“插嘴”添磚加瓦。我班有一名學(xué)生經(jīng)常在老師講解時(shí)或同學(xué)回答問題時(shí)情不自禁的“插嘴”。幾乎每次說的都讓我很意外。我為他所知道的感到意外，為他說得如此精彩而高興。面對(duì)學(xué)上的插嘴，我們不僅要認(rèn)真傾聽，而且要為學(xué)生喝彩。這是因?yàn)椋汉炔誓軡M足學(xué)生的情感需要，產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望。
第三，愛護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、新人、和諧的師生關(guān)系。同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，他們正處在成長(zhǎng)的過程中，每個(gè)學(xué)生都是待開發(fā)的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。尊重學(xué)生還體現(xiàn)為激勵(lì)、贊賞學(xué)生。抓住合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以誠摯的鼓勵(lì)，是他們得到自尊的首肯和努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。