張功新堅(jiān)信，當(dāng)一個(gè)人充滿激情的時(shí)候，就會(huì)始終處于亢奮的狀態(tài)，煥發(fā)出極大的工作熱情，展現(xiàn)出生命的最大張力。一個(gè)沒有激情的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校，要建設(shè)名校，就必須打造一支富有激情的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)富有激情的學(xué)生，所以，紅旗實(shí)驗(yàn)學(xué)校重在營(yíng)造一種激情校園文化，讓激情充滿校園，穿透每一個(gè)學(xué)生和教師。

建校之初的紅旗實(shí)驗(yàn)學(xué)校只是一所無人知曉的空殼子，教師從各處抽調(diào)和招聘而來，學(xué)校尚未建成，一切都是空白，但必須招來第一批學(xué)生。在不足一個(gè)月的酷暑期間，動(dòng)用了一切宣傳手段，每一個(gè)老師要下鄉(xiāng)、到村，一家一家登門拜訪，終于招來了第一批學(xué)生。
讓學(xué)生時(shí)時(shí)、處處在興奮和快節(jié)奏中高效學(xué)習(xí)、快步前行，學(xué)生激情誦讀，課間要激情跑操，氣勢(shì)如虎、課上要激情辯論，挑戰(zhàn)權(quán)威、課外要健步如飛，做“風(fēng)行少年”，是張功新心中的理想狀態(tài)，十大風(fēng)行少年、十大激情班集體、最富激情年級(jí)組、最富激情備課組、十大激情班主任，除了學(xué)生，教師的激情也被列入建設(shè)之中。滿懷激情，克服萬難，已成為紅旗人的一種工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)，一種學(xué)校文化。
獨(dú)創(chuàng)“三省教育”
建校之初，學(xué)生來源復(fù)雜，許多學(xué)生在行為、習(xí)慣上存在著一些問題，學(xué)生的不良習(xí)慣嚴(yán)重地影響了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。
踐行“求真樹人”校訓(xùn)，“育人為本、德育為先”是紅旗實(shí)驗(yàn)學(xué)校遵循的育人思想。從我國(guó)燦爛厚重的傳統(tǒng)文化中尋找借鑒依據(jù)，融合新課程理念，紅旗實(shí)驗(yàn)學(xué)校開創(chuàng)了“三省教育”這一獨(dú)特的德育途徑，并收到了神奇的效果，探索出了一條德育創(chuàng)新之路。
“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)省也。”……是古代先賢留下的至理名言和人生信條。“三省教育”的思路是針對(duì)學(xué)生年齡特征、身心特點(diǎn)及實(shí)際情況，內(nèi)容的確立堅(jiān)持學(xué)生的終身發(fā)展、從學(xué)生中來服務(wù)于學(xué)生和近、小、實(shí)、親的教育原則。
從行為舉止的“三省”到學(xué)習(xí)習(xí)慣的“三省”，從團(tuán)結(jié)互助的“三省”到孝敬父母的“三省”，從意志品質(zhì)的“三省”到理想前途的“三省”。
“道雖近，不行不至；事雖小，不為不成。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”張功新說，“三省教育”目的是扭轉(zhuǎn)壞習(xí)慣培養(yǎng)好習(xí)慣。
講文明、講秩序的多了，講禮貌用語的多了，學(xué)生像愛自己的家一樣愛護(hù)校園，同學(xué)之間斗嘴鬧別扭的事情不見了。通過“三省”教育，大部分同學(xué)能夠做到提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真合作，及時(shí)達(dá)標(biāo)，學(xué)習(xí)變得有條理了，課堂效益明顯提高。
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)讓課堂效率“動(dòng)車化”
現(xiàn)如今，到了招生季節(jié)張功新就要關(guān)掉手機(jī)，甚至躲一段時(shí)間。太多人想送孩子到紅旗實(shí)驗(yàn)學(xué)校，但是學(xué)校已經(jīng)滿員。
紅旗實(shí)驗(yàn)學(xué)校在招收第一批學(xué)生時(shí)，根本沒有選擇的權(quán)利，只要愿意來，他們還要給孩子和家長(zhǎng)提供一切的便利。不過，后來正是這850名學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)，確立了紅旗實(shí)驗(yàn)學(xué)校的地位和品牌。紅旗實(shí)驗(yàn)學(xué)校獨(dú)創(chuàng)科學(xué)的“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)321動(dòng)車組”的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握解決問題的過程、方法獲得感悟與體驗(yàn)。
321課堂以導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)，以達(dá)標(biāo)為目的，以321為框架。實(shí)行獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)3種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流、質(zhì)疑的能力，通過組內(nèi)小展示、班級(jí)大展示兩種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、借鑒、發(fā)散思維等綜合能力。當(dāng)然，這一切的目的只有一個(gè)，即達(dá)標(biāo)落實(shí)。
“如果把教材當(dāng)‘原著’，導(dǎo)學(xué)案就是話劇的‘劇本’。”張功新解釋說，在導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)模式下，師生則是話劇中的“名角”，每次登臺(tái)，既要尊重劇本，更要臨場(chǎng)發(fā)揮，在創(chuàng)作“劇本”前，首先要搞明白“制片”的目的，還要從原著中尋找出可以利用的“價(jià)值點(diǎn)”，根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情，選擇恰當(dāng)又關(guān)鍵的“價(jià)值點(diǎn)”創(chuàng)設(shè)問題，使知識(shí)問題化，問題趣味化、生動(dòng)化，并轉(zhuǎn)化為情境，促使自然精彩的生成。
愛每一個(gè)學(xué)生
學(xué)校的工作定位是服務(wù)，服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)、老師為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)。時(shí)刻以學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)為關(guān)注焦點(diǎn)，是張功新接手這所學(xué)校后確立的治校理念，對(duì)于紅旗實(shí)驗(yàn)學(xué)校這樣一所全寄宿式的民辦學(xué)校更是如此。
“學(xué)校的生存和發(fā)展取決于學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，這是我們與公立學(xué)校最大的區(qū)別。”在這種教育服務(wù)觀念的指導(dǎo)下，張功新希望他的同事增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，明確服務(wù)責(zé)任，確立新型師生關(guān)系，細(xì)化服務(wù)手段，創(chuàng)新服務(wù)方式，淡化師道尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生熱情關(guān)懷，建立起新型的師生關(guān)系。
“視學(xué)生為子女、弟妹、朋友”，“師愛”是為師之“魂”，教育的全部秘訣就是一個(gè)字—“愛”。在紅旗實(shí)驗(yàn)學(xué)校，愛學(xué)生是每一名教師的基本修養(yǎng)，而愛學(xué)生從尊重學(xué)生開始，教師開始“彎下腰來跟孩子說話”，做學(xué)生的教練和伙伴，贏得學(xué)生愛戴和信賴。

服務(wù)理念是學(xué)校的立校之本，與每一名教師的工作息息相關(guān)，關(guān)系到學(xué)校的生死存亡， 張功新希望每一名教師對(duì)此有著更深刻的認(rèn)識(shí)。

讓薪酬制度煥發(fā)正能量

相比公立學(xué)校，紅旗實(shí)驗(yàn)學(xué)校這樣的私立學(xué)校在薪酬制度方面更加靈活，為了激勵(lì)和充分調(diào)動(dòng)每一名教師的工作積極性，紅旗實(shí)驗(yàn)學(xué)?？茖W(xué)制訂增資方案，老師的薪酬被細(xì)分為十大板塊。紅旗實(shí)驗(yàn)學(xué)校的薪酬考核制度之細(xì)，堪稱獨(dú)到。每一名教師都能通過收入這種直觀的表現(xiàn)，對(duì)自己的工作有所反思和改進(jìn)，為教師激情工作源源不斷地提供正能量。

張功新說，營(yíng)造激情文化，保持一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài)；開展三省教育，培養(yǎng)一種影響一生的行為習(xí)慣；打造高效課堂，設(shè)計(jì)一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法；踐行精細(xì)服務(wù)，養(yǎng)成一種精益求精的工作態(tài)度；實(shí)施薪酬改革，傳遞一種正能量的激勵(lì)機(jī)制。五大主體辦學(xué)思想猶如五箭齊發(fā)，使紅旗實(shí)驗(yàn)學(xué)校在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)了跨越式騰飛。