發(fā)表時間：2015-11-03
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充滿激情是我們生命的姿態(tài) |
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--我校激情教育最新動態(tài)追蹤 擷英： 奔跑在激情教育的快車道上 奔跑的現(xiàn)象： 在樹中校園，最引人注目的是奔跑的學(xué)子。 當(dāng)晨起鈴聲響過幾分鐘，宿舍樓門打開的一瞬間，身著整潔干凈校服的學(xué)子便如初升的太陽一般噴薄而出，不一會兒奔跑的身影就會遍布在校園的各條甬路，放眼望去到處涌動著活力的顏色，到處涌動著青春的激情，精中校園的寧靜瞬間被早起的孩子喚醒。 伴隨著嘹亮的集結(jié)號聲，這些年輕的身影如魔方一般在綠茵場上排列組合，還未站定就紛紛掏出口袋里的小條開始忘情地閱讀。只待一聲令下，響徹云霄的口號聲便在操場上驟然響起、此起彼伏。一張張嚴(yán)肅活潑的面孔，一個個團(tuán)結(jié)緊張的集體，在操場上整齊地律動。激情的腳步，將星星震落了，激情的口號，將太陽喚醒了。 激情晨跑開始了他們?nèi)碌囊惶臁?/span> 晨跑后，學(xué)子們高舉書本，手捧希望，懷揣激情，精神抖擻地站在操場上，大聲地朗讀。他們讀的不是單詞，不是美文，他們讀的是希望、是信心、是夢想。在明暗交錯中他們挺拔的身姿，顯得那么富有朝氣、富有激情。老師們也被這激情感染，無論風(fēng)霜雨雪相伴在孩子們的左右。 樹中學(xué)子用高昂的激情、用嘹亮的聲音，立于青春的起跑線上。 青春學(xué)子的激情無處不在。 當(dāng)午間放學(xué)開始的時候，他們又奔跑著來到餐廳，吃飯也吃得激情似火、大汗淋漓。此刻是他們難得放松的時刻，那些調(diào)皮的激情男孩和女孩會為正在播報的新聞激情辯駁，寧靜美麗的校園再一次被他們的熱情感染。 藍(lán)天下，綠地上，激情的是那群孩子…… 奔跑的背后： 在樹中校園奔跑的學(xué)子像簇簇跳動的火苗，這些火苗一定是燎原的星星之火，當(dāng)他們集合在一起的時候，會感染旁邊的每個人，而我們一定會為之喝彩，為之震撼。 也許那些絡(luò)繹不絕的觀摩者會驚異這種奔跑的現(xiàn)象，會拿起相機(jī)不間斷地記錄這些奔跑的孩子，想從中找尋答案。而我們卻深深懂得奔跑已經(jīng)不僅是一種現(xiàn)象，它已升華為激情的象征，成為樹中逆勢崛起的前奏，成為校園文化的重要組成部分。在樹中學(xué)子心中奔跑是對時間的珍惜，是對自我要求的提高，是對生命的尊重。奔跑的律動已經(jīng)被內(nèi)化到學(xué)習(xí)、內(nèi)化到思維、內(nèi)化到學(xué)生身體的每個細(xì)胞中。他們奔跑著追趕知識、追尋夢想。 外在是奔跑的步伐，內(nèi)在是奔跑的信念。
凝望： 精神家園的守護(hù)者
樹中學(xué)子奔跑的背后有一群深情的守望者，讓我們擷取幾個片斷，追尋這些精神家園的守護(hù)者。 一個人：視教育如生命的劉明校長 劉明校長自加盟樹人中學(xué)以來，心中一直堅持一個理念，要建設(shè)一座圣潔的精神家園： 讓老師有尊嚴(yán)、很幸福，能發(fā)展； 讓學(xué)生身心舒展地生活著，毫無畏懼地嘗試著，充滿詩意地期待著。 因?yàn)樗麍孕乓粋€人如果有了一種奮發(fā)向上的精神力量，他就會煥發(fā)出極大的工作和學(xué)習(xí)熱情，他的整個生命體的全部免疫力都會為他服務(wù)。 教育事業(yè)是奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育事業(yè)要求從事這項事業(yè)的人，必須具有高尚的精神境界和異乎常人的精神追求。學(xué)校就應(yīng)該是精神世界的鑄劍場，精神追求的共同體。劉明校長一個用心、用情、用生命養(yǎng)育這個精神世界的引領(lǐng)者，他用澎湃的激情帶領(lǐng)一支隊伍沖向省城教育的新高地。 為此劉校長在開學(xué)典禮上激情昂揚(yáng)地向全校呼吁，激情是青春的象征，激情是活力的釋放。一個沒有激情的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校，一個沒有激情的青年人是沒有未來的。中學(xué)生正處在爛漫的花季，風(fēng)華正茂，生活里應(yīng)該充滿著朝氣、充滿著熱血、充滿著激情的奔放。 他更激情地承諾，作為以“為中華民族培育英才，為學(xué)生的終生幸福奠基”為使命的樹人中學(xué)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育學(xué)子激情的重任，應(yīng)該要把激情教育作為自己的教育理念。優(yōu)化師生的心態(tài)，養(yǎng)育師生的激情，創(chuàng)造一種激情文化，讓校園激情燃燒。 在樹人校園里，每天你都可以看到那個身影，在事必躬親地檢查學(xué)校的各項工作。 有時，他會站在操場上，深情地看著那些奔跑的孩子； 有時，他會隨著那些奔跑的學(xué)子一起激情昂揚(yáng)地前行； 有時他會和老師、學(xué)生一起暢談，捕捉一線教師教育教學(xué)的微小信息； 有時，他會在辦公室思考，事無巨細(xì)地安排著學(xué)校的全局，那盞燈光幾乎每晚都要亮到十點(diǎn)以后； 有時…… 他和藹可親、面帶笑容，智慧的眼神里傳遞出的是激情、是鼓勵、是和大家一起并肩作戰(zhàn)的決心。 在精中這片沃土上，他親手播下了激情的種子，讓激情在孕育中成長，讓激情在奔跑中發(fā)芽，讓激情在老師和學(xué)生的心中綻放。 于是校園里處處是奉獻(xiàn)的激情、求實(shí)的激情、創(chuàng)新的激情、學(xué)習(xí)的激情、一心撲在教育事業(yè)上的激情！
一批人：意氣風(fēng)發(fā)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹袑痈刹?/strong> 中層干部是校長的左膀右臂，是校長決策的參謀和堅定執(zhí)行者。 在劉校長的帶動下，我校中層領(lǐng)導(dǎo)干部成長速度飛快。他們在自己的崗位上，勇挑重?fù)?dān)敢于創(chuàng)新，充分發(fā)揮骨干作用。 突破性的思維方式，雷厲風(fēng)行的管理風(fēng)格，堅定不移的工作態(tài)度，調(diào)兵遣將的調(diào)控能力，形成政令暢通的中樞。 樹中的中層干部都住在學(xué)校里，他們以校為家沒有上下班的時間劃分。 一個年級組往往有十幾位老師，近千名學(xué)生，他們的肩頭擔(dān)著沉沉的責(zé)任。組內(nèi)的教學(xué)需要管理、組內(nèi)老師的培訓(xùn)需要操心、組內(nèi)學(xué)生的狀況需要掌握，組內(nèi)的計劃總結(jié)需要整理。另外他們還有自己的班級需要管理，工作往往是千頭萬緒，剪不斷理還亂。 但是這些年輕的干部，不怕苦不叫累，在工作中積極想辦法、搞創(chuàng)新，他們和組內(nèi)的老師摸爬滾打在一起，他們用自己昂揚(yáng)的激情感染著其他的教師，共同戰(zhàn)斗在工作的第一線。 劉校長對他們給予極高的期望，同時也予以嚴(yán)格的要求，“帶著干事干、做給干事看”是對他們的要求。每周五晚上的行政辦公會，時間由晚上的7:10改到7:30，但他們還在激情地匯報自己的工作，完全看不出已經(jīng)是勞累了一天。 在校長的點(diǎn)撥下，他們或討論、或記錄，第二天這些會議精神就會被馬不停蹄地傳達(dá)于各個部門，然后他們就會激情滿懷地開始下一周的征程。
一群人：心系學(xué)生勇于奉獻(xiàn)的班主任 在老師這個群體中，最凸顯的是一群可愛又富于激情的班主任，他們?nèi)找购秃⒆觽冊谝黄?，用自己的激情帶動著學(xué)生的激情。他們對激情有著不同的理解，有著不同的實(shí)踐，相同的是那顆樂于奉獻(xiàn)的心。 姜峰老師的理解：“教育需要激情點(diǎn)燃”。 他說：“用我們的激情感染學(xué)生、帶動學(xué)生，使師生間的信息交流產(chǎn)生共鳴。把工作激情浸透到每一個空間，就能真正與學(xué)生融成一體，心境暢達(dá)地與學(xué)生共同成長。” 付振華老師的法寶“要在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)激情”。 他說：“跟班及時，管理到位，認(rèn)真負(fù)責(zé)，都是我們激情的體現(xiàn)。班主任要有忍耐和堅持的決心更要有激情，把班級的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓好了班級就搞好了。” 李亞珊老師的經(jīng)驗(yàn)“用激情點(diǎn)亮人生”。 他說：“老師要富于激情，生動的課堂，活潑的表達(dá)才能夠呈現(xiàn)。學(xué)生也要富于激情，精神飽滿，斗志昂揚(yáng)，學(xué)習(xí)上才能不斷進(jìn)取。班主任要充滿激情，這個激情包含我們對這份神圣工作的摯愛，對美好生活的向往，對壯麗事業(yè)的憧憬。” 宋靜老師的實(shí)踐”在關(guān)愛中體現(xiàn)激情。” 她說：“為了讓學(xué)生在學(xué)校見到我就像見到他們的父母一樣有信任感和力量感，我常常和學(xué)生在一起談心，融入到學(xué)生心里，有進(jìn)步了我會表揚(yáng)他們，生病了我會和他們一起就醫(yī)，讓他們?nèi)魏螘r候都感覺不到孤獨(dú)，有老師始終和他們在一起。激情就是盡自己所能最大程度低關(guān)愛學(xué)生。” 這群可愛的班主任，他們像點(diǎn)綴紅花的綠葉一樣守護(hù)在學(xué)生身邊，無論春夏還是秋冬，天天年年日日月月如此，他們的青春和孩子們在一起，他們的歲月和孩子們在一起，他們的心和孩子們在一起……
所有人：披荊斬棘勇往直前的樹中人 樹中的學(xué)子有著堅忍不拔的性格、頑強(qiáng)拼搏的精神、堅強(qiáng)如鋼的意志。精中學(xué)子用如火的激情創(chuàng)造了精中的奇跡。他們的戰(zhàn)斗作風(fēng)令人鼓舞，他們忘我學(xué)習(xí)的精神令人震撼。 一位視教育如生命的校長。 一批意氣風(fēng)發(fā)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)闹袑痈刹俊?/span> 一群心系學(xué)生勇于奉獻(xiàn)的班主任。 所有披荊斬棘勇于創(chuàng)新的精中人。 他們手挽手肩并肩共同守護(hù)著這片圣潔的精神家園。
流響： 廣大家長的心聲
樹中學(xué)子的激情還帶動著家長的激情，那些望子成龍的父母在孩子踏入精中之后，發(fā)現(xiàn)了他們可喜的變化，他們把感謝信化為一腔激情反饋給我們，讓我們熱淚盈眶的同時，也讓我們在思考。 高一3班同學(xué)的家長用詩歌表達(dá)了他們對學(xué)校的感謝和祝福： 丹心照汗青，雨露甘甜灑； 播種新智慧，彩虹映朝霞。 嫡血育桃李，樹人一枝花； 前景美如畫，香飄千萬家。 把孩子交給樹人，社會滿意，我們放心。 初一學(xué)生的家長用一連串的感謝表達(dá)了對學(xué)校的認(rèn)同： 感謝學(xué)校為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們很放心； 感謝老師對孩子的悉心呵護(hù)和精心培育，我們很感動； 感謝緣分讓孩子遇到一群可親可敬的老師，我們很欣慰； 希望孩子在雨露陽光的滋潤下茁壯成長，我們盼望。 更有一個普通班的家長給我們發(fā)來了感人肺腑的感謝。 我是2012級高一一位普通班孩子的家長，感謝你們還給我一個懂事的孩子！ 我們的孩子叛逆又調(diào)皮，為此我們很頭疼。在多方打聽之下，我們選擇了精英，于是奇跡出現(xiàn)了，3年不讓正常理的長頭發(fā)，10月3日利利索索理短發(fā)了；早晨叫5遍不起床的毛病改了；15年不疊被子的習(xí)慣改了，還疊成了豆腐塊。 最可喜的是，孩子不再和家長橫眉立目。懂得了和我們親熱、和我們溝通。甚至能夠主動關(guān)心我們，對父母知疼知熱、問寒問暖了。 孩子由一個很不懂事的狀態(tài)，短短的1個多月，變成了一個懂事的孩子，我們感到由衷的欣慰！
展望： 讓生命激情燃燒
激情，是一份迅猛、激烈、難以抑制的情感，是一種昂揚(yáng)積極的心態(tài)，這份情感一旦被激發(fā)，就會迸發(fā)巨大的潛能，無堅不摧，無敵不克！我校在劉校長的帶領(lǐng)下，自上而下涌動著滾滾的激情，我們的老師激情洋溢，我們的學(xué)生激情澎湃，我們的校園激情燃燒。 充滿激情是我們生命的姿態(tài)！ |
